精神发育迟滞的患儿处于一种长期相对稳定的临床状态。其智力发育的不完善或受阻几乎伴随终生。对此类患者可从社会交往技能。言语交往能力。生活自理能力。独立生活能力等多方面社会适应功能方面进行评估。

　　二。护理要点

　　教育训练及护理对精神发育迟滞的患儿来说具有很大的实际意义。这项工作不仅涉及家庭和医疗部门还涉及到教育学。心理学及社会福利部门。是一项带有社会性的问题。应设立专门机构和学校。在专业人员指导下。对病人进行专门训练和教育。

　　(一)早期训练

　　帮助家长了解一些正常儿童心理发展规律。对儿童的动作。行为。语言进行早期观察。帮助家长判断孩子是不是与同龄儿童有比较大的差异。如果发现落后。则需做智力测验。知道孩子在哪方面落后及早进行早期训练。包括动作训练。如翻身训练。爬的训练。坐立。走的训练等;发音训练;认知活动训练。需要帮助他们去认识周围发生的事。提高认识世界的积极性。还要多问一些“为什么?”“这是什么?”以激发他们去思考。久之就会提高他们的认识水平。

　　教育家长开展早期教育要从符合孩子智力水平的基础开始。不要求高。求快。不要用对正常儿童的期望来要求智力落后的孩子。无论患儿精神发育迟滞的程度如何。都应当让他们有机会与正常儿童在一起活动。在共同的游戏活动中进行模仿和学习。这对患儿是极有帮助的。

　　(二)语言障碍和缺陷

　　常常成为精神发育迟滞患儿思维和智力发展的桎梏。要重视对语言障碍和缺陷进行矫正。使他们能较好地掌握语言这一工具进行社会交往和交流。训练时学校教育和家庭教育要密切配合。协同进行。通过生活活动进行语言缺陷的矫正训练。要有耐心。不能操之过急。

　　(三)培养患儿生活自理能力

　　轻度精神发育迟滞的孩子生活尚能自理。中。重度以上患儿生活自理困难。理解能力差。常需别人监护。但在患儿的生长发育期。他们的智力及其他精神活动还在逐渐发展。所以。对精神发育迟滞患儿进行教育。训练尤其是在幼年期非常重要。父母对患儿应耐心。坚持不懈地教育和训练。使他们逐渐适应周围环境。安排好自己的日常生活。训练培养患儿平时生活中的一些必要的技能。如洗脸。洗澡。入厕。穿衣服。鞋袜。整理床褥。吃饭。洗碗。收拾餐具。扫地等。

　　(四)帮助患者进行劳动技能训练

　　通过劳动技术的教育和训练使他们能自食其力。以减轻社会和家庭的负担。劳动技术教育必须适合患者的智力水平和动作发展水平。注重现实性和适应性。重视安全教育以及个别差异性。可从自我生活服务劳动培养开始如洗脸。穿衣。吃饭。扫地等。逐渐进入社会生活服务劳动技术的培养。在实际的劳动中进行日常工具的性能和使用方法的教育。进而到职业技术教育。并根据患者的心理上。生理上和疾病上的差异。掌握每个人的特点进行选择职业的指导。

　　(五)做好患者的品德教育

　　由于患者认识水平低。对事物的分析能力差。常常不能预见自己的行为后果。应激能力差。往往会出现一些不自觉或不符合社会要求的行为和活动。甚至导致犯罪行为。做好患者的品德教育要遵循普通学校品德教育的基本原则。尊重病人与严格要求相结合。集体教育与个别教育相结合。同时还要注意患者的生理。心理特点。充分了解每位患者的缺陷。对不同情况不同处理。爱护和保护患者的自尊心。把缺陷行为和不道德行为严格区别开来。对患者尽量少批评。少惩罚。多给予表扬和鼓励。

　　(六)注意患儿的营并及生活护理

　　合理喂养。提倡母乳喂养。适时添加辅食。对某些遗传性代谢性疾病。可通过严格饮食控制防止或减轻症状。如苯丙酮酸尿症的患儿采用低苯丙氨酸饮食(如大米。玉米。淀粉。蔬菜。水果等)。限制含丰富苯丙氨酸饮食摄入(如小麦。蛋类。肉。鱼。虾。乳品等)早期进行合理饮食治疗。可使患儿生长发育较正常。并可使已有的病理变化消失。为了保证患儿从饮食中得到足够营养。应为患儿创造良好的饮食环境。餐前应使患儿情绪稳定。对生活自理差者要加强训练。必要时协助进餐。以保证进食量的充分。防止发生营养不良。对不能控制食量的患儿要防止暴食。以免发生消化不良。还要纠正个别患儿偏食行为。