3．右脑综合症。许多共同表现于NLD的临床特征曾经被神经学著作描述为大脑右半球发育性学习困难的一种状态（Denckla,1983;Voeller,1986）。具有这些情况的孩子。也被作为说明“在表达和交往以及一些基本的人际间的技巧上受到极大干扰”的例子。现在还不清楚。这两个概念描述的是完全不同的两种病。或者更加可能的是。提供了不同种类的观察分析方法。然而。这两种病是有交迭的。部分个体至少有一些相同的常见的征像。

　　4．孤独症。AS与孤独症尤其是高功能孤独症有很多相似之处。一些研究者无法解释另一些研究者的研究结果；临床医师凭着自己对AS的理解或误解。任意作出AS的诊断；家长和学校们对于这个绕口的诊断名称更是一筹莫展；更令人担忧的是。没有人知道如何对其治疗。几乎没有公开发行的有关教育和治疗的资料提供给家长及临床医师。直到AS在DSM-IV(APA,1994)被正式定义。这种混乱状况才得到一定的改善。这一定义是根据一项大型的国际性实验制定的。该实验的受试者包括超过一千名的患有孤独症或相关障碍（Volkmar等）的儿童及青少年。此项实验揭示了一些证据证明AS是独立于孤独症的一种诊断类别。它和孤独症同属于广泛性发育障碍。更重要的是。它对AS确立了一个统一的定义。这一定义应被视为诊断时的参考基础。然而。问题还远未解决。除了一些新的研究进展。我们对AS的了解还是非常有限的。例如。我们还没有确切数字显示它有多普遍。男女的患病比率的多少；还有。该病与遗传连锁。使家庭成员出现相似情况的可能性增高的程度有多少。等等。